Ensino bilíngue (português/inglês) na educação infantil e a utilização de contos infantis na aprendizagem de uma segunda língua.

Abstract

Na última década, a busca pela aprendizagem de uma segunda língua aumentou, e como isso, a procura por escolas bilíngues desde a primeira infância também. Essas escolas proporcionam aos alunos através de diversos recursos e metodologias inovadoras e lúdicas um ensino, desde a Educação Infantil, nos dois idiomas. Nesta investigação buscou-se compreender em que medida a contação de histórias em inglês pode colaborar para uma aprendizagem efetiva e significativa do aluno nas escolas bilíngues? Os objetivos para este estudo foram: compreender como a contação de histórias em inglês na Educação Infantil colabora para o processo de ensino e aprendizagem de uma segunda língua; Compreender a educação bilíngue e suas especificidades na Educação Infantil; Discutir a história da educação bilíngue no Brasil e descrever a importância da contação de histórias em inglês no processo de ensino e aprendizagem. Para este estudo, delineou-se a pesquisa de campo de cunho qualitativo e exploratório. Participaram desta investigação quatro professoras de escolas bilíngues de Educação Infantil. Utilizou-se como instrumento a entrevista baseada em um roteiro semiestruturado que foram posteriormente transcritas. Analisou-se a partir das respostas como ocorrem a educação bilíngue e a utilização da contação de história como recurso pedagógico a partir de três eixos, sendo eles: (I) Percepção das professoras sobre diferença na prática letiva de uma escola bilíngue e de uma escola não bilíngue; (II) Ensino e aprendizagem no contexto bilíngue e (III) Importância, estratégias e recursos na contação de história. Os resultados apontaram que a utilização da contação de história como recurso pedagógico potente na Educação Infantil bilíngue, e quando realizada ludicamente, pode contribuir para a aprendizagem de uma segunda língua, pois desperta no aluno curiosidade, emoções, gosto pela leitura, além de proporcionar a aquisição de novos vocabulários e expressões, e também futuramente auxiliar no processo de alfabetização.