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Professores formados ou formatados? Por uma política de formação docente sustentada em e orientada por uma perspectiva existencial de Educação
(Pontifícia Universidade Católica de Campinas (PUC-Campinas), 2024-02-23)
O objetivo central desta tese foi elaborar um conjunto de fundamentos e propósitos apropriados para a
estruturação de políticas para a formação de professores sustentadas em e orientadas por uma perspectiva
existencial ...
A transição da educação infantil para o ensino fundamental durante a pandemia da Covid-19: implicações emocionais e pedagógicas
(Pontifícia Universidade Católica de Campinas (PUC-Campinas), 2024-02-29)
Realizada no Programa de Pós-graduação em Educação da Pontifícia Universidade Católica de
Campinas, na Linha de Pesquisa “Formação e Trabalho Docente”, no Grupo de Pesquisa
“Formação de Professores e Práticas Pedagógicas”, ...
Indícios de desenvolvimento profissional que emergem em um grupo de estudos de professores que ensinam matemática e estatística na rede municipal de Campinas
(Pontifícia Universidade Católica de Campinas (PUC-Campinas), 2024-01-24)
A pesquisa analisou o desenvolvimento profissional de professores(as), por
meio de narrativas orais e escritas, que participam de um grupo colaborativo
de estudos do componente curricular de matemática da Rede Municipal ...
Avaliação do sistema de avaliação escolar (SAEsc): concepção de gestores e professores de uma escola particular do município de Campinas
(Pontifícia Universidade Católica de Campinas (PUC-Campinas), 2024-02-29)
Este trabalho está inserido na linha de pesquisa de Políticas Públicas em Educação e no Grupo
de Pesquisa: Avaliação, Políticas e Sistemas Educacionais – GRAPSE. A priori, considera-se o
potencial dessa pesquisa ...
Pedir ajuda: uma estratégia de aprendizagem pelo olhar de crianças de cinco e seis anos
(Pontifícia Universidade Católica de Campinas (PUC-Campinas), 2024-02-28)
A investigação faz parte da Linha de Pesquisa Formação de Professores e Práticas
Pedagógica, no âmbito dos estudos do Grupo de Pesquisa Formação e Trabalho
Docente e insere-se na perspectiva social cognitiva, com ênfase ...
Educação infantil e sustentabilidade
(Pontifícia Universidade Católica de Campinas (PUC-Campinas), 2024-02-21)
Realizada no Programa de Pós-graduação em Educação da Pontifícia Universidade
Católica de Campinas, na Linha de Pesquisa “Formação e Trabalho Docente”, no
Grupo de Pesquisa “Formação de Professoras e Práticas Pedagógicas”, ...
A construção de registros das experiências escolares: desafios e possibilidades
(Pontifícia Universidade Católica de Campinas (PUC-Campinas), 2024-02-27)
No contexto da Educação Infantil, o registro das experiências que narram a trajetória
de aprendizagem e desenvolvimento de cada criança desempenha um papel
fundamental. Esses registros permitem não apenas que futuros ...
A transição entre educação infantil e ensino fundamental nos documentos curriculares municipais de Campinas: a alfabetização em foco
(Pontifícia Universidade Católica de Campinas (PUC-Campinas), 2024-02-15)
Esta investigação insere-se na Linha de Pesquisa Formação de Professores e
Práticas Pedagógica, no âmbito dos estudos do Grupo de Pesquisa Formação e
Trabalho Docente em torno da infância e do desenvolvimento de processos ...
Indicadores de qualidade da educação superior: um estudo a partir do ranking Quacquarelli Symonds e do sistema nacional de avaliação da educação superior
(Pontifícia Universidade Católica de Campinas (PUC-Campinas), 2024-02-28)
Esta dissertação atinente à linha de pesquisa de Políticas Públicas de Avaliação e ao
grupo de pesquisa intitulado Avaliação, Políticas e Sistemas Educacionais (GRAPSE)
do Programa de Pós-Graduação em Educação da ...