dc.contributor.advisor | Azevedo, Heloisa Helena Oliveira de | |
dc.contributor.author | Oliveira, Ivanir da Silva | |
dc.date.accessioned | 2022-08-29T14:34:01Z | |
dc.date.available | 2022-08-29T14:34:01Z | |
dc.date.issued | 2022-06-29 | |
dc.identifier.uri | http://repositorio.sis.puc-campinas.edu.br/xmlui/handle/123456789/16643 | |
dc.description.abstract | Esta pesquisa investiga práticas formativas para o desenvolvimento profissional, tendo como
questão problematizadora: Quais as significações que os professores de ensino fundamental
atribuem ao seu desenvolvimento profissional em relação às ações de formação continuada?
Temos como objetivo principal analisar e compreender as produções de significações que um
grupo de professores do ensino fundamental atribuem às práticas formativas do Cefapro do
município de Pontes e Lacerda/MT para o seu desenvolvimento profissional. Como objetivos
específicos estabelecemos: Identificar aspectos teóricos e histórico-políticos da formação de
professores na educação no Brasil, relacionando com o contexto de Mato Grosso; Analisar e
refletir sobre a política de formação continuada do Estado de Mato Grosso e suas contribuições
para o desenvolvimento profissional; Discutir as significações que os professores atribuem as
formações para o desenvolvimento profissional; Analisar as características que são importantes
numa proposta de formação continuada, associando a política de formação da Secretaria
Estadual de Educação de Mato Grosso e a exercida pelo Cefapro de Pontes e Lacerda. Como
instrumento para a produção do material empírico optamos pela entrevista semiestruturada. Os
participantes da pesquisa são doze professores do ensino fundamental de quatro escolas que
compõem o polo de Pontes e Lacerda. O procedimento de análise do material empírico que se
mostrou mais adequado diante das escolhas teóricas e pessoais foi o de análise de conteúdo a
partir da identificação de Núcleos de Significação. Como referencial teórico, para análise do
material empírico apoiamo-nos na pedagogia histórico crítica e na teoria histórico-cultural para
tratar das significações produzidas pelos participantes da pesquisa e seu desenvolvimento
profissional. As significações presentes na fala dos participantes da pesquisa, mostra que as
ações formativas desempenhadas pelo Cefapro/PLA estão subordinadas a política de resultados,
visando a melhoria dos índices das escolas nas avalições do Saeb, do que o desenvolvimento
profissional do professor. No entanto, entendemos que os processos de formação continuada
podem ser mais valiosos se aproximar dos pressupostos teóricos, da prática pedagógica e da
formação política do professor. | pt_BR |
dc.description.abstract | Esta investigación indaga prácticas de formación para el desarrollo profesional, teniendo como
pregunta problematizadora: ¿Cuáles son los significados que los docentes de la escuela primaria
atribuyen a su desarrollo profesional en relación a las acciones de educación permanente?
Nuestro principal objetivo es analizar y comprender las producciones de significados que un
grupo de profesores de la enseñanza fundamental atribuyen a las prácticas de formación del
Cefapro en el municipio de Pontes e Lacerda/MT para su desarrollo profesional. Como
objetivos específicos establecemos: Identificar aspectos teóricos e histórico-políticos de la
formación docente en educación en Brasil, relacionándolos con el contexto de Mato Grosso;
Analizar y reflexionar sobre la política de educación continua del Estado de Mato Grosso y sus
contribuciones al desarrollo profesional; Discutir los significados que los docentes atribuyen a
la formación para el desarrollo profesional; Analizar las características que son importantes en
una propuesta de educación permanente, asociando la política de educación de la Secretaría de
Educación del Estado de Mato Grosso y la ejercida por el Cefapro de Pontes e Lacerda. Como
instrumento para la producción de material empírico, se optó por la entrevista semiestructurada.
Los participantes de la investigación son doce profesores de enseñanza básica de cuatro
escuelas que componen el polo Pontes e Lacerda. El procedimiento de análisis del material
empírico que se mostró más adecuado frente a las elecciones teóricas y personales fue el análisis
de contenido basado en la identificación de Núcleos de Sentido. Como referente teórico, para
el análisis del material empírico, nos apoyamos en la pedagogía histórico-crítica y en la teoría
histórico-cultural para abordar los significados producidos por los participantes de la
investigación y su desarrollo profesional. Los sentidos presentes en el discurso de los
participantes de la investigación, muestran que las acciones de formación realizadas por el
Cefapro/PLA están subordinadas a la política de resultados, con el objetivo de mejorar los
índices escolares en las evaluaciones Saeb, que el desarrollo profesional del docente. Sin
embargo, entendemos que los procesos de formación continua pueden ser más valiosos para
abordar los presupuestos teóricos, la práctica pedagógica y la formación política del docente. | pt_BR |
dc.description.sponsorship | Não recebi financiamento | pt_BR |
dc.language.iso | por | pt_BR |
dc.publisher | Pontifícia Universidade Católica de Campinas (PUC-Campinas) | pt_BR |
dc.rights | Acesso aberto | pt_BR |
dc.subject | Formação de Professores | pt_BR |
dc.subject | Formação Continuada | pt_BR |
dc.subject | Desenvolvimento profissional | pt_BR |
dc.subject | Cefapro | pt_BR |
dc.subject | Formación del profesorado | pt_BR |
dc.subject | Educación continua | pt_BR |
dc.subject | Desarrollo profesional | pt_BR |
dc.title | Cefapro e seus fazeres na formação continuada: significações para o desenvolvimento profissional dos professores do polo de Pontes e Lacerda-MT | pt_BR |
dc.type | Dissertação de mestrado | pt_BR |
dc.contributor.institution | Pontifícia Universidade Católica de Campinas (PUC-Campinas) | pt_BR |
dc.identifier.lattes | 4585676441763152 | pt_BR |
puc.advisorLattes | 4704506667255915 | pt_BR |
puc.referee | Rocha, Maria Silvia Pinto de Moura Librandi da | |
puc.referee | Varani, Adriana | |
puc.refereeLattes | 5277455644761315 | pt_BR |
puc.refereeLattes | 2971233303849752 | pt_BR |
puc.center | Centro de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas (CCHSA) | pt_BR |
puc.graduateProgram | Educação | pt_BR |
puc.embargo | Online | pt_BR |
puc.undergraduateProgram | Não se aplica | pt_BR |