Defasagens nos métodos sugeridos de letramento crítico para o ensino das escolas estaduais de São Paulo na segunda década do Século XXI

Abstract

O objetivo geral desta pesquisa é discutir como o não respaldo das esferas políticas refletem no ensino e aprendizagem de Língua Portuguesa nas escolas estaduais de São Paulo e reafirma as defasagens que prejudicam o letramento crítico dos alunos. A presente pesquisa foi elaborada pelo método científico da revisão bibliográfica. Compõem o corpo teórico: Chartier (2011), sobre a importância da leitura no aprendizado; Pinheiro (2013), sobre as práticas colaborativas e seus recursos via Internet no auxílio da produção textual; Cunha (2012), sobre as perspectivas de políticas públicas para educação; Azevedo e Damaceno (2017) e Lastória e Souza (2019), sobre as formas de abordagem e análises.

The main objective of this research is to discuss how the lack of support from the political spheres reflects in the teaching and learning of the Portuguese language in the state schools of São Paulo and reaffirms the gaps that hinder students' critical literacy. This research was carried out using the scientific method of bibliographic review. The theoretical body comprises: Chartier (2011), on the importance of reading in learning; Pinheiro (2013), on collaborative practices and their resources via the Internet to aid textual production; Cunha (2012), on the perspectives of public policies for education; Azevedo and Damaceno (2017) and Lastória e Souza (2019), on the ways of approach and analysis.