Revisão com síntese qualitativa sobre as experiências de meninos e meninas que praticam bullying na escola

Abstract

Esse estudo focalizou a questão da prática do bullyingescolar e as diferenças entre meninos e meninas. Objetivou-se sintetizar e interpretar estudos primários qualitativos sobre a prática de bullyingescolar. Metodologicamente, consultou-se as bases de dados PsycINFO, SCOPUS, Web of Science, SciELO e o periódico International Journal of Bullying Prevention. Seguiu-se a seguinte questão norteadora: quais as evidências científicas qualitativas sobre a as experiências de meninos e meninas que praticam bullyingna escola? Foram incluídos na revisão seis artigos. Verificou-se que os meninos praticam mais o bullyingdo tipo físico e as meninas utilizam técnicas indiretas para agredir colegas. Os agressores, em geral, apresentam as seguintes características: alto senso de superioridade; desejo de controle; busca de poder e status; obtenção de prazer; agressividade como constituinte de sua imagem; consciência da prática da intimidação.Em uma nova síntese foi apresentada uma crítica reflexiva sobre os achados revisados. Embora o número de referências incluídas na revisão seja limitado, essa síntese qualitativa é relevante na medida em que lança luz sobre as experiências de meninas e meninas que praticam bullyinge essas evidências poderão nortear ações de intervenção antibullying

This study focused on the issue of the practice of school bullying and thedifferences between boys and girls. We aim to synthesize and interpret qualitative primary studies on the practice of school bullying. Methodologically, we consulted the PsycINFO, SCOPUS, Web of Science, SciELO databases and the periodic International Journal of Bullying Prevention. The guiding question are: what is the qualitative scientific evidence on the experiences of boys and girls who practice bullying at school? Six articles were included in the review. It was found that boy’s practice more physical type bullying and girls use indirect techniques to attack colleagues. Aggressors, in general, have the following characteristics: high sense of superiority; desire for control; seeking power and status; obtaining pleasure; aggressiveness as a constituentof its image; awareness of the practice of bullying. In a further synthesis a reflective critique of the reviewed findings was presented. Although the number of references included in the review is limited, this meta-synthesis is relevant as it shedslight on the experiences of girls and girls who practice bullying, and this evidence may guide antibullying intervention actions

Este estudio se centró en el tema de la práctica del acoso escolar y las diferencias entre chicos y chicas. Nuestro objetivo fue sintetizar e interpretar estudios cualitativos primarios sobre la práctica del acoso escolar. Metodológicamente, se consultaron las bases de datos PsycINFO, SCOPUS, Web ofScience y SciELO y International Journal of Bullying Prevention. Se siguió la pregunta guía: ¿cuál es la evidencia científica cualitativa sobre las experiencias de niños y niñas que practican el bullying en la escuela? Se incluyeron seis artículos en la revisión. Se comprobó que los chicos son más propensos al acoso físico y las chicas utilizan técnicas indirectas para atacar a sus compañeros. Los agresores, en general, tienen las siguientes características: alto sentido de superioridad; deseo de control; búsqueda de poder y estatus; obtención de placer; agresividad como parte de su imagen; conciencia de la práctica del acoso. En una nueva síntesis se presentó una crítica reflexiva de los hallazgos revisados. Aunque el número de referencias incluidas en la revisión es limitado, esta metasíntesis es relevante en la medida en que arroja luz sobre las experiencias de los niños que practican el acoso escolar y esta evidencia puede orientar las acciones de intervención contra el acoso