Repositório Institucional PUC-Campinas
O objetivo do Repositório Institucional PUC-Campinas é armazenar e preservar a produção científica, técnica, administrativa e artística da Universidade, promovendo o acesso aberto e contribuindo com a divulgação dos trabalhos e pesquisas desenvolvidos na PUC-Campinas.
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Item type:Item, Access status: Acesso aberto , Avaliação do cyberbullying em adolescentes: desenvolvimento de um instrumento psicométrico(Pontifícia Universidade Católica de Campinas (PUC-Campinas), 2026-06-02) Ramos, Rosana Fanucci Silva; Andrade, André Luiz MoneziIntrodução: Esta tese teve como objetivo desenvolver e investigar as propriedades psicométricas da Escala de Comportamento Online Agressivo e Cyberbullying (ECOAC) em adolescentes brasileiros, considerando evidências de validade de conteúdo, estrutura interna, consistência interna e validade convergente, além de analisar sua associação com o uso de mídias digitais, variáveis sociodemográficas e indicadores de problemas emocionais. Método: O estudo foi conduzido em duas etapas. No Estudo 1, realizou-se a construção dos itens da escala a partir de revisão da literatura nacional e internacional, seguida de análise de juízes especialistas para avaliação da validade de conteúdo e refinamento por meio de grupos focais com adolescentes e universitários. No Estudo 2, foram investigadas as evidências de validade e confiabilidade da ECOAC por meio de análises fatoriais exploratória e confirmatória. Resultados: Os resultados no estudo 1 indicaram alta concordância entre os juízes e adequação dos itens quanto à clareza, relevância e representatividade teórica A estrutura final do instrumento foi composta por 17 itens distribuídos em três fatores: Ameaça, Difamação/Exposição e Problemas Emocionais, apresentando índices satisfatórios de consistência interna (α > 0,80). Adicionalmente, foram observadas associações significativas entre comportamentos de cyberbullying e maior uso de mídias digitais, uso problemático da internet e indicadores de sofrimento emocional. As dimensões identificadas mostraram-se coerentes com a literatura internacional e sensíveis para a identificação de diferentes manifestações do fenômeno, incluindo comportamentos agressivos diretos e impactos psicológicos associados. Conclusão: Conclui-se que a ECOAC apresenta propriedades psicométricas adequadas para avaliação do cyberbullying em adolescentes brasileiros, configurando-se como um instrumento válido e confiável para uso em contextos de pesquisa, clínicos e educacionais. Seus resultados contribuem para a compreensão do fenômeno no contexto nacional e oferecem subsídios para o desenvolvimento de estratégias de prevenção e intervenção em saúde mental.Item type:Item, Access status: Acesso aberto , Violência escolar e criminologia: contribuições da Escola de Chicago(Pontifícia Universidade Católica de Campinas (PUC-Campinas), 2026-02-26) Motta, Beatriz Soranzzo; Ifanger, Fernanda Carolina de AraujoPresente em muitas instituições, a violência também se encontra nas escolas, de modo que se faz necessária a análise de tal fenômeno comportamental a partir das contribuições advindas da Escola de Chicago, que é capaz de analisar os fatores potencializadores de diversos problemas sociais. Até mesmo porque, a partir da Escola de Chicago, inaugurou-se um novo campo de pesquisa sociológica, centrado exclusivamente nos fenômenos urbanos, sobretudo no campo comportamental, ou seja, em como o indivíduo age em sociedade depois da explosão demográfica nos grandes centros urbanos. Surge, então, a chamada criminologia ambiental, na qual se verifica que o meio social pode ser o causador ou o incentivador do crime e do criminoso. E, nesse contexto de expansão demográfica, a escola, como uma instituição tradicional, acaba sendo afetada quando floresce em cenário de violência urbana e desorganização social. Assim, nos locais urbanos onde há maior incidência de criminalidade, incide a redução da capacidade das escolas em exercer o controle social informal sobre os jovens. Desse modo, desvantagens estruturais onde determinadas escolas estão inseridas nos centros urbanos se relacionam com o aumento da delinquência e da criminalidade jovem, especialmente dentro do próprio ambiente escolar. Nesse enfoque, os comportamentos violentos observados no ambiente escolar não são interpretados como desvios isolados ou resultantes exclusivamente de falhas morais dos estudantes, mas como expressões de processos sociais mais amplos, relacionados à organização (ou desorganização) do espaço urbano, às dinâmicas territoriais e à fragilização dos mecanismos de controle social informal Conclui-se, então, que a Escola de Chicago permite compreender a violência escolar não como fenômeno isolado ou restrito a condutas individuais, mas como manifestação de processos estruturais de desigualdade, fragmentação urbana e enfraquecimento das redes comunitárias; aspectos centrais para a formulação de políticas públicas preventivas. Em termos metodológicos, para a realização do presente estudo, foi realizada uma pesquisa documental com apoio de revisão bibliográfica sobre a violência escolar sob a ótica da Escola de Chicago.Item type:Item, Access status: Restrito , A (in)existência de mandado internacional de proteção suficiente para a criminalização do discurso de ódio contra mulheres nas redes sociais(Pontifícia Universidade Católica de Campinas (PUC-Campinas), 2026-02-26) Provenzano, Lucas Damas Garlipp; Ifanger, Fernanda Carolina de AraujoO presente trabalho analisa, sob chave constitucional e internacional, se a resposta penal às formas estruturais de discriminação contra mulheres, especialmente no ambiente digital, configura exigência jurídica ou faculdade política do Estado. A investigação fundamenta-se na teoria dos deveres estatais de proteção e no princípio da proibição de proteção deficiente, demonstrando que a tutela dos direitos fundamentais não se limita à contenção do poder punitivo, mas pode exigir prestações positivas quando os meios não penais se revelam insuficientes. No plano internacional, examinam-se os deveres de devida diligência decorrentes da Convenção sobre a Eliminação de Todas as Formas de Discriminação contra a Mulher, da Convenção de Belém do Pará e da Recomendação Geral nº 35, bem como a jurisprudência das Cortes Interamericana e Europeia de Direitos Humanos, que reconhecem a omissão investigativa e normativa como violação do dever de garantia. No âmbito interno, analisa-se a evolução da jurisprudência do Supremo Tribunal Federal, que reconcebe o racismo como categoria constitucional aberta, apta a abranger discriminações estruturais, legitimando respostas penais quando presentes gravidade, reiteração e impacto coletivo. À luz desse marco, avaliam-se propostas legislativas recentes voltadas à criminalização da misoginia e ao enfrentamento da violência de gênero no espaço digital. A pesquisa incorpora dados empíricos que evidenciam os efeitos excludentes da violência on-line sobre a participação feminina e propõe uma matriz decisória orientada pela proporcionalidade, subsidiariedade e compatibilidade convencional. Conclui-se que, nos casos de misoginia estrutural, a criminalização qualificada constitui exação jurídica, compatível com o constitucionalismo dos direitos humanos e com uma arquitetura multinível de proteção.Item type:Item, Access status: Acesso aberto , Guia de urologia para estudantes: fundamentos básicos para a formação médica(Ed. dos autores, 2026-05-21) Fleury, Laura Tajara; Paz, Lucas do Prado; De Rose, Mauro Bibancos (ed.)PREFÁCIO A ideia desse E-book foi concebida na percepção diária da docência. Os alunos procuram materiais confiáveis e que possam servir como um guia para seus estudos, trabalhos, provas e vidas cotidianas de serviços médicos. Esse E-book é uma forma prática e moderna do graduando aprender, com conceitos balizados no grau estudantil. Algumas novidades foram trazidas, como a presença de padrinhos, com notório saber em cada capítulo e o auxílio da tecnologia para visibilização dos temas abordados. Através dessa filosofia esperamos perpetuar essa forma de ensino de material teórico-gráfico, transformando os estudos em algo palpável e divertido, apoiado na expertise de médicos notáveis. Espero que todos gostem e os auxiliem em seus projetos de vida. Lembrando que tudo isso só foi possível com a dedicação de alunos queridos: Beatriz Fiolo, Beatriz Souza Leal, Bruno Aoki Yocida, Diana Isabel Sadir Sabbag, Isabela Sallati, Isadora Possato de Oliveira, Isadora Terribile Tezin Ferreira, Juliana Peron Gothe, Laura Tajara Fleury, Leticia Quintana Herren, Lucas do Prado Paz e Maria Júlia Ardenghi. Faço um agradecimento especial a um grande professor e meu amigo pessoal Adriano Fregonesi por acreditar nesse projeto e usar de seus conhecimentos técnicos e orientação estratégica para que isso se viabilizasse Menção especial e minha profunda admiração para essas duas pessoas incríveis e alunos irreparáveis que espero ser amigo por toda vida: Laura Tajara Fleury e Lucas do Prado Paz À minha família: Gabriel, Juliana, Julio e Dario, obrigado por acreditarem em mim sempre. Só vocês sabem o quão falível eu sou e o quão resiliente também. Obrigado por tudo. Gostaria de deixar mais do que informações médicas, gostaria que vissem como uma inspiração de vida, com o olhar de um velho professor para toda uma geração. Boa leitura!Item type:Item, Access status: Acesso aberto , Avaliação Institucional e Inovação educacional como práticas de equidade: A escuta dos territórios como estratégia de pertencimento e justiça curricular(Pontifícia Universidade Católica de Campinas (PUC-Campinas), 2026-05-12) Machado, Thatiane Carneiro Sotano; Rios, Monica Piccione GomesEsta dissertação decorre de pesquisa de Mestrado Acadêmico, tendo sido produzida no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Educação da Pontifícia Universidade Católica de Campinas, vinculada à linha de pesquisa Políticas Públicas em Educação e ao Grupo de Avaliação, Políticas e Sistemas Educacionais (GRAPSE). Esse estudo busca contribuir para o debate sobre a inibição da violência escolar e para o desenvolvimento de uma cultura de paz nas escolas de educação básica. A violência nas escolas tem sido alvo de atenção da sociedade e constitui desafio para gestores escolares e professores que atuam na educação básica. Há, porém, uma singularidade que está sendo vivenciada no Brasil, nesse início da terceira década do século XXI, que tem mobilizado o poder público expresso, principalmente, pelas secretarias de educação e de segurança pública dos municípios e estados brasileiros. Repensar e ressignificar o cotidiano escolar, em uma perspectiva inovadora, considerando o desencadeamento de ações na direção de prevenir e minimizar a violência e os seus efeitos nas escolas, torna-se urgente. A rede pública municipal de educação de Campinas (SP) apresenta um diferencial no que se refere à realização da avaliação institucional conduzida por uma comissão própria de avaliação (CPA) constituída nas unidades escolares. Nesse cenário de urgência, a avaliação institucional tem potencial para contribuir para o repensar de práticas pedagógicas que inibem a violência nas escolas. Dentre as possíveis práticas pedagógicas inovadoras, inscreve-se a educação patrimonial, em função de fortalecer os vínculos coletivos e favorecer condições para o reconhecimento do outro. Nessa perspectiva, constitui objetivo desse estudo investigar as percepções de professores e gestores escolares, participantes da pesquisa, sobre o potencial da avaliação institucional para impulsionar práticas pedagógicas inovadoras e de educação patrimonial nos anos iniciais do ensino fundamental, com vistas à prevenção e à minimização da violência escolar. Em uma abordagem qualitativa de pesquisa, sem desprezar os dados quantificáveis, estão inscritas as pesquisas bibliográfica e empírica. A produção do material empírico foi realizada por meio de entrevistas semiestruturadas, a partir de um roteiro padronizado composto por 10 questões. O loci da pesquisa foram cinco escolas públicas municipais de Campinas que atendem aos anos iniciais do Ensino Fundamental. Cada Unidade escolar pesquisada foi indicada pelo diretor de cada Núcleo de Ação Educativa Descentralizada (NAED) do município, que totaliza cinco, assegurando diversidade geográfica e social. Os participantes da pesquisa foram os professores que lecionam no 5º ano e um representante da equipe de gestão escolar de cada escola pesquisada, tendo totalizado 10 participantes. Os resultados indicam que a violência escolar constitui um fenômeno complexo e socialmente produzido, não podendo ser compreendida isoladamente. Evidenciou-se que práticas baseadas no diálogo, na mediação de conflitos e na convivência contribuem para sua minimização. A avaliação institucional participativa destacou-se como um espaço de reflexão coletiva com potencial para induzir reorganizações pedagógicas. Nesse contexto, a educação patrimonial emergiu como estratégia relevante para o fortalecimento do pertencimento, da identidade e do reconhecimento do território, contribuindo para a promoção de uma cultura de paz no ambiente escolar.