Repositório Institucional PUC-Campinas
O objetivo do Repositório Institucional PUC-Campinas é armazenar e preservar a produção científica, técnica, administrativa e artística da Universidade, promovendo o acesso aberto e contribuindo com a divulgação dos trabalhos e pesquisas desenvolvidos na PUC-Campinas.
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Item type:Item, Access status: Acesso aberto , A economia no pensamento de Emmanuel Mounier(Pontifícia Universidade Católica de Campinas (PUC-Campinas), 1994-12-13) Dias, Tiago Martins; Souza, Francisco de PaulaNão informado pelo autor.Item type:Item, Access status: Acesso aberto , Contaminação Nos Hospitais Pela COVID-19 é Acidente De Trabalho?(Pontifícia Universidade Católica de Campinas (PUC-Campinas), 2023-06-23) Monteiro, Giovanna Voorn; Campos, Lúcia Avary deO presente trabalho visa à análise da contaminação dos hospitais pela pandemia mundial de Covid-19 sob a égide do direito do trabalho dentro da relação jurídica laboral de médicos e enfermeiros contaminados pela doença dentro do local da prestação de seus serviços de saúde, os hospitais. Situando esta problemática na realidade brasileira, o presente trabalho resgata a análise dos impactos nacionais oriundos da pandemia de Covid-19 que afetaram direta e indiretamente o Brasil, dando enfoque, sobretudo, às questões e direitos trabalhistas dos profissionais atuantes na área da saúde que contraíram a enfermidade atinentes ao certame se Covid-19 figura como acidente de trabalho, em especial, doença ocupacional, para fins indenizatórios, tudo com fulcro em dados e artigos científicos nacionais e internacionais, doutrinas, jurisprudência, legislação e entendimentos dos Ministérios do Brasil. Objetiva-se, ao final, ponderar sobre a responsabilidade dos hospitais frente à contaminação de seus trabalhadores e se tal contaminação se equipara a acidente de trabalhoItem type:Item, Access status: Acesso aberto , Leishmaniose Visceral Canina No Brasil(Pontifícia Universidade Católica de Campinas (PUC-Campinas), 2023-11-17) Jurado, Fernanda Barnabé; Biazzo, Livia Aparecida D´Avila Bitencourt PascoalA leishmaniose visceral canina é uma zoonose de notificação obrigatória de grande importância na saúde animal e humana, apresentando ampla distribuição geográfica. Antigamente, era considerada uma enfermidade exclusivamente de áreas rurais, entretanto nas últimas décadas houve, principalmente, alterações socioambientais que possibilitaram o avanço do vetor em direção às áreas periurbanas e grandes centros. A transmissão dessa doença ocorre através do protozoário Leishmania, sendo a espécie de maior importância no continente americano, a L. chagasi. O vetor responsável por transmitir tal protozoário é o Lutzomyia, sendo o mais comum no continente brasileiro o L. longipalpis, conhecido popularmente como tatuquiras, birigui e mosquito-palha. São diversos os sinais clínicos presentes nos cães infectados, não havendo um sinal patognomônico da doença, o que faz com que o diagnóstico da leishmaniose visceral canina seja um grande desafio. O diagnóstico pode ser realizado através de testes sorológicos, moleculares e parasitológicos. O tratamento da doença é uma questão polêmica, podendo ser realizada a eutanásia de cães soropositivos ou o tratamento medicamentoso, no qual este último é geralmente prolongado, de custo elevado e com possibilidade de recidivas. Além disso, não há cura parasitológica para os cães infectados, fazendo com que o animal ainda seja uma fonte de infecção e, por isso, a prevenção é um aspecto de extrema importância no controle desta doença.Item type:Item, Access status: Acesso aberto , Memórias de leitura e escrita: narrativas de formação de professoras da educação básica(Pontifícia Universidade Católica de Campinas (PUC-Campinas), 2026-06-26) Silva, José Mário Regis; Ferreira, Luciana HaddadEsta pesquisa, financiada em parte pelo Núcleo de Atenção Solidária (NAS), foi desenvolvido junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da PUC-Campinas, na linha de Pesquisa de Formação de Professores e Práticas Pedagógicas e junto aos grupos de pesquisa GentES e HiNaS. O objetivo do trabalho foi identificar e discutir compreensões sobre as experiências de leitura e escrita, e de sua (re)memoração por meio da narrativa, para o desenvolvimento profissional de professoras de Educação Básica. Para compreender como as experiências (re)memoradas das professoras tangenciaram suas histórias de vida, de formação e de seu desenvolvimento profissional, a abordagem narrativa foi assumida, aliada à concepção de memória como dinâmico de (re)significar o passado em articulação com o presente, de forma a influir na ação dos sujeitos. Nesse sentido, as experiências coletivas, partilhadas socialmente, são acessadas por meio dessa abordagem (narrativa), pela qual é possível imergir criteriosamente e de forma profunda àquilo que é habitual no cotidiano docente. Desenvolvida a partir da criação de um grupo com inspiração colaborativa e por meio de pesquisaformação , esta investigação fez uso de narrativas orais e escritas, produzidas em rodas de conversa, pelas quais estabeleceu-se uma comunidade narrativa, em que os anúncios, as denúncias, tensões e aproximações puderam ser ouvidas e potencializadas, por meio do estabelecimento de um espaço de escuta ativa para aquelas que muitas vezes não são ouvidas neste processo. Como lente para identificação e investigação dessas narrativas, o paradigma indiciário foi utilizado como método para emergir os sinais e indícios pelos quais as experiências docentes revelam práticas cotidianas e concepções sobre a leitura e a escrita. Aliados a este método, como forma de refletir, discutir e compreender o desenvolvimento da leitura e da escrita, na formação das professoras, as contribuições de Freire, Vigotski e Bakhtin foram utilizadas para ampliar e aprofundar o que as narrativas revelaram. Por fim, as narrativas contribuíram para o debate sobre a leitura e a escrita como direitos de aprendizagem, devendo considerar as experiências vividas como disparadores de novos conhecimentos, bem como pontua a formação de professores sob uma perspectiva dialógica como mecanismo de empoderamento e resgate da intelectualidade docente.Item type:Item, Access status: Acesso aberto , Selo OAB recomenda como instrumento de avaliação externa dos cursos de direito no brasil: um estudo propositivo(Pontifícia Universidade Católica de Campinas (PUC-Campinas), 2026-06-22) Meneghel, Yury Scardua; Calderón Flores, Adolfo IgnacioEsta tese, desenvolvida no Programa de Pós-Graduação em Educação da Pontifícia Universidade Católica de Campinas, na linha de pesquisa Políticas Públicas em Educação e no Grupo de Avaliação, Políticas e Sistemas Educacionais, tem como objeto o Selo OAB Recomenda, analisado como instrumento de avaliação externa não estatal dos cursos de Direito no Brasil. O estudo parte do seguinte problema: em que medida o Selo foi historicamente construído, metodologicamente configurado, interpretado pela produção acadêmica e mobilizado pelas instituições de educação superior em mídias digitais e, a partir de sua comparação com outros instrumentos avaliativos, quais potencialidades, limites e possibilidades de aprimoramento podem ser identificados? O objetivo geral consiste em analisar o Selo como instrumento de avaliação externa não estatal dos cursos de Direito no Brasil, considerando sua trajetória histórica e metodológica, sua relação com outros instrumentos avaliativos, sua presença na produção acadêmica, seus usos institucionais em mídias digitais e suas possibilidades de aprimoramento. Especificamente, a pesquisa buscou analisar a trajetória histórica e metodológica do Selo; examiná-lo em perspectiva comparada com o Ranking Universitário Folha e o Guia da Faculdade; mapear e sistematizar teses e dissertações; mapear e analisar artigos científicos; examinar seus usos institucionais em mídias digitais; e formular proposições voltadas ao seu aprimoramento. Parte-se da hipótese de que o Selo opera simultaneamente como instrumento técnico de avaliação e dispositivo simbólico de reputação institucional, pois, embora centrado em indicadores objetivos de desempenho, sua circulação pública produz efeitos que ultrapassam sua metodologia formal, influenciando discursos de qualidade, excelência e distinção acadêmica. Metodologicamente, a tese adota abordagem qualitativa, documental, bibliográfica, comparativa e descritivo analítica, com apoio complementar de dados quantitativos. O corpus compreende documentos oficiais da Ordem dos Advogados do Brasil, bases do Selo OAB Recomenda, do Ranking Universitário Folha e do Guia da Faculdade, teses e dissertações defendidas entre 1999 e 2024, artigos publicados entre 1999 e 2025 e divulgações institucionais em canais digitais de cursos recomendados. Os resultados indicam que o Selo passou por progressivo aperfeiçoamento metodológico, com incorporação de indicadores oficiais, séries históricas e critérios estatísticos, mas ainda apresenta transparência parcial quanto aos cálculos individualizados e às razões de inclusão ou exclusão dos cursos. A comparação com outros instrumentos revelou forte convergência nos estratos superiores de reconhecimento, sem eliminar divergências decorrentes das diferentes concepções de qualidade mobilizadas por cada modelo avaliativo. O mapeamento acadêmico evidenciou produção ainda reduzida e dispersa sobre o tema. A análise das mídias digitais demonstrou que as instituições de ensino superior com cursos recomendados convertem o Selo em ativo reputacional, associando-o a discursos de excelência, tradição, liderança regional e distinção acadêmica. Conclui-se que o Selo constitui sinalizador relevante de desempenho acadêmico-profissional, mas não deve ser interpretado como medida integral da qualidade do ensino jurídico. Sua contribuição poderá ser ampliada mediante maior transparência metodológica, relatórios devolutivos, explicitação dos limites do instrumento, articulação com indicadores públicos e incorporação gradual de dimensões complementares da qualidade.