Repositório Institucional PUC-Campinas
O objetivo do Repositório Institucional PUC-Campinas é armazenar e preservar a produção científica, técnica, administrativa e artística da Universidade, promovendo o acesso aberto e contribuindo com a divulgação dos trabalhos e pesquisas desenvolvidos na PUC-Campinas.
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Item type:Item, Access status: Acesso aberto , Inteligência Artificial na editoração e no audiovisual: princípios éticos e boas práticas(Perspectivas do saber - Revista científica multidisciplinar, 2025-02-12) Hergesel, João Paulo Lopes de Meira; Palma, Francine de OliveiraA interseção entre inteligência artificial (IA) e ética nas áreas de editoração e audiovisual é o tema deste trabalho. O objetivo é investigar as implicações éticas do uso da IA na produção cultural, enfatizando a necessidade de princípios éticos e boas práticas para a implementação dessas tecnologias. A metodologia utilizada é uma pesquisa bibliográfica exploratória, com análise de publicações acadêmicas relevantes sobre o assunto, visando determinar o estado da arte das questões éticas na editoração e no audiovisual. Os principais resultados indicam uma escassez de estudos que tratem especificamente da ética da IA na criação audiovisual e na editoração não científica.Item type:Item, Access status: Acesso aberto , Use of stylistic resources for the construction of deviant characters in telenovelas: an analysis of Rudá, from Travessia [“The Path”](Observatorio (OBS*), 2025) Hergesel, João Paulo Lopes de MeiraThis paper discusses how technical resources from audiovisual media contributed to the construction of the character Rudá, from the Brazilian telenovela Travessia, by Glória Perez, telecast by TV Globo. This is a teenager who identifies as asexual and aromantic, defying social, cultural and historical norms on sexuality and behavior. The study employed a literature review on telenovelas and their social relevance, as well as a bibliographic discussion on the representation of sexuality in the media, besides its stylistic analysis of scenes involving Rudá, based on television fiction studies. The analysis showed that the stylistic resources, such as lighting and costuming, were essential to illustrate Rudá’s path towards self-acceptance. Scenes with backlighting and dark clothes suggest confusion and anguish, whereas the change to colorful clothes and brightened scenes signals his process of personal acceptance. The stylistic approach, in the case of the character Rudá, helped to build the narrative of the telenovela, making the asexual identity visible in a symbolic way, deconstructing stereotypes and promoting critical reflection upon social and cultural norms. The presence of deviant characters in telenovelas promotes discussion on sexual diversity in the media, and the use of stylistic resources contributes to the complexity in the construction of these characters. In Rudá’s case, the narrative of Travessia offers media representation of asexuality, which tends to reduce gender and sexuality inequalities and safeguard the right to information and citizenship.Item type:Item, Access status: Acesso aberto , “A televisão morreu”: análise de Samantha! pelo método da engenharia reversa(Revista Mosaico, 2025-03-04) Peron, Eduardo; Hergesel, João Paulo Lopes de MeiraA influência da poética aristotélica perdura na produção de séries, com manuais contemporâneos de roteiro que buscam inspiração nas estruturas narrativas clássicas, especialmente no cenário midiático estadunidense. Este artigo, por sua vez, tem como objetivo verificar a presença e influência dessas fórmulas narrativas também na produção contemporânea brasileira, tendo como objeto de estudo o primeiro episódio de Samantha!. A metodologia adotada une análise poética e engenharia reversa, a partir de autores como McKee (2015), Rodrigues (2014) e Bordwell (2008). Os resultados apontaram que Samantha! é configurada na lógica do sitcom clássico, que se debruça sobre uma família nuclear heterossexual, mas a presença de referências da cultura nacional se torna parte indissociável do consumo e apreciação da série, o que a torna um produto audiovisual legitimamente brasileiro.Item type:Item, Access status: Acesso aberto , Sonhar ou sobreviver: a vivência da pobreza por estudantes do ensino médio público(Pontifícia Universidade Católica de Campinas (PUC-Campinas), 2026-02-11) Rocha, Matheus Henrique da Silva; Souza, Vera Lucia Trevisan deA presente tese investigou como práticas psicológicas mediadas pela arte, desenvolvidas em uma pesquisa-intervenção-arte em escolas públicas periféricas, mobilizam processos de imaginação e significação que permitem a adolescentes compreender, elaborar e tensionar a realidade de pobreza que atravessa suas vidas, produzindo sentidos sobre si, sobre o outro e sobre o futuro. Ancorada nos pressupostos teórico-metodológicos da Psicologia Histórico Cultural, a pesquisa-intervenção-arte foi realizada com estudantes do 2º e 3º anos do Ensino Médio noturno de escolas públicas de Campinas-SP, entre 2022 e 2025, por meio de encontros coletivos mediados por músicas RAP, filmes, pinturas e outras materialidades artísticas. As fontes de dados — diários de campo, produções dos estudantes e transcrições dos encontros — foram analisadas com base na metodologia dos Núcleos de Significação. Os resultados organizam-se em dois eixos articulados. O primeiro, “Pobreza como limitação à liberdade e à oportunidade”, evidencia que moradia, mobilidade urbana e precarização escolar, especialmente no contexto do Novo Ensino Médio, configuram barreiras concretas ao desenvolvimento e às possibilidades de futuro dos adolescentes. O segundo, “Vivência da pobreza: os sentidos dos estudantes sobre a vida atual e futura: entre o sonhar e o sobreviver”, mostra que a pobreza é subjetivada em processos marcados pela tensão entre fatalismo e desejo, restringindo a imaginação e estreitando os horizontes de ação. Ao mesmo tempo, a tese demonstra que os encontros mediados pela arte constituíram espaços potentes de escuta, reflexão e elaboração crítica, favorecendo a ampliação da consciência, a emergência de posicionamentos coletivos e o fortalecimento da potência de ação dos estudantes. Conclui-se que, em contextos marcados pela pobreza e pela precarização do Ensino Médio, a atuação do psicólogo escolar mediada pela arte pode criar condições para que adolescentes ressignifiquem suas experiências e imaginem futuros para além da lógica da sobrevivência.Item type:Item, Access status: Acesso aberto , Concepções de psicólogos(as) sobre o Componente Curricular Projeto de Vida: um estudo exploratório(Pontifícia Universidade Católica de Campinas (PUC-Campinas), 2026-02-24) Silva, Michelli Chiarelli daDentre as competências estabelecidas pela Base Nacional Comum Curricular e pela Lei da Reforma do Ensino Médio, destaca-se a temática Projeto de Vida (PV) como um componente curricular a ser ministrado na Educação Básica. Evidências de pesquisas recentes ilustram como o componente curricular PV tem sido ministrado na educação pública, mas ainda não há dados sobre como esse componente curricular está sendo ministrado em escolas particulares. Este estudo endereça essa lacuna e tem como objetivo geral investigar as concepções de Psicólogo(as) sobre a implementação do componente curricular PV nas escolas públicas e privadas do interior do estado de São Paulo, com predominância na região de Campinas. Os objetivos específicos foram: (a) investigar se os Psicólogos das escolas públicas e privadas estão participando da implementação do componente curricular projeto de vida e (b) em caso positivo, como está sendo a atuação de Psicólogos em relação a esse componente curricular. Foi realizada uma pesquisa qualitativa de caráter exploratório, transversal. Participaram desse estudo 4 Psicólogos de escola pública e 4 Psicólogos de escola privada. A amostra foi composta por conveniência. Foram utilizados o Questionário de Dados Sociodemográficos para Psicólogos e a Entrevista Semiestruturada de Avaliação do Trabalho do Psicólogo com Projeto de Vida. Os Psicólogos que preencherem o critério de inclusão foram convidados a participar da pesquisa, a qual foi realizada de modo online. Este estudo seguiu o Consolidated Criteria for Reporting Qualitative Research (COREQ). Os dados foram analisados por meio da técnica de análise temática com o suporte do software Requalify.ai. Os resultados indicaram que a atuação dos Psicólogos no componente curricular PV é desigual e fortemente condicionada ao contexto institucional. Nas escolas públicas, a participação é predominantemente indireta, pontual e voltada a demandas emergenciais, enquanto nas particulares há maior aproximação e colaboração pedagógica. Em ambos os contextos, o PV enfrenta limites: nas públicas, pela distância entre a proposta e a realidade dos estudantes; nas privadas, pela desvalorização institucional. O estudo evidencia a necessidade de repensar o PV de forma contextualizada e crítica, fortalecendo a Psicologia Escolar e a efetiva implementação da Lei nº 13.935/2019.