Repositório Institucional PUC-Campinas
O objetivo do Repositório Institucional PUC-Campinas é armazenar e preservar a produção científica, técnica, administrativa e artística da Universidade, promovendo o acesso aberto e contribuindo com a divulgação dos trabalhos e pesquisas desenvolvidos na PUC-Campinas.
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Item type:Item, Access status: Acesso aberto , Jogos digitais e as crianças em transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental(Pontifícia Universidade Católica de Campinas (PUC-Campinas), 2026-06-18) Paio, Gustavo José Maróstica; Rocha, Maria Silvia Pinto de Moura Librandi daO tema desta pesquisa é o processo de transição escolar das crianças da Educação Infantil (EI) para o Ensino Fundamental (EF). Considerando que este se dá como um momento importante na vida das crianças, marcado por experiências emocionais significativas, disparadas pelas novidades, pelas incertezas, pelos conflitos, pelas mudanças relevantes a serem enfrentadas pelas crianças, podemos notar que há uma escassez de dispositivos mediadores que auxiliem as crianças a lidar com tais desafios, sobretudo os de ordem afetiva. Nosso objetivo foi desenvolver um jogo digital que represente simbolicamente elementos dramáticos, conflitos internos e choques de papéis sociais que constituem essa etapa da vida das crianças, favorecendo reflexões, (re)elaborações e (re)significações sobre o processo. Propomos, por meio do jogo, uma opção de mediação simbólica do processo que poderá ser usado em adição à literatura infantil, vídeos, jogos de tabuleiro ou dinâmicas em sala. Para a construção do jogo, tomamos como referência pesquisas sobre a transição, a partir das quais foi possível acessar um conjunto de narrativas de crianças sobre esse processo. Estas narrativas permitiram entendermos quais são as questões, desafios e conquistas mais comumente vivenciados na transição e, ao mesmo tempo, refletirmos sobre práticas que possam acolhê-las e apoiá-las para a construção de um início de vida escolar propício para o desenvolvimento infantil. Partindo desses resultados de pesquisa, buscamos identificar maneiras relevantes de se usufruir dos recursos da plataforma midiática dos jogos digitais para apresentar um ambiente em que as crianças possam construir narrativas análogas à transição da EI para o EF, embora no contexto simbólico digital, e que proporcione às crianças uma possibilidade de interferir ativamente em suas narrativas, a partir das escolhas realizadas. Nesse sentido, ao brincar, as crianças podem associar-se a um “eu” fictício, dado pelo personagem com que estão jogando, e a ele atribuir suas emoções, dúvidas, inseguranças e expectativas de maneira que possam vivenciá-las e interpretá-las a partir de um ponto de vista seguro. Para as decisões no processo de game design e visando responder como um jogo digital pode ser capaz de contribuir para que as crianças formulem elaborações a respeito do processo de transição, buscamos nos alicerçar no arcabouço teórico da Teoria Histórico-Cultural, em particular nos conceitos de "drama" e "brincadeira simbólica”. Acreditamos que o jogo produzido se constitui como um dispositivo mediador do processo de transição das crianças da EI para o EF e que, ao permitir-lhes apropriarem-se do potencial simbólico da brincadeira no ambiente digital, oferece um espaço de experimentação e acolhimento. Almejamos que o dispositivo seja utilizado em contextos educacionais, tanto na EI quanto no EF, indicando a aderência da pesquisa à linha de pesquisa “Formação de Professores e Práticas Pedagógicas” e ao grupo de pesquisa “Linguagens, Desenvolvimento Humano e Atividade Pedagógica”. Pretendemos, por fim, que o jogo produzido possa ser utilizado como um dispositivo de pesquisa, inspirando novos estudos sobre o tema, contribuindo para o avanço do conhecimento acadêmico na área e para a construção de práticas mais sensíveis às necessidades das crianças nessa etapa.Item type:Item, Access status: Acesso aberto , A economia no pensamento de Emmanuel Mounier(Pontifícia Universidade Católica de Campinas (PUC-Campinas), 1994-12-13) Dias, Tiago Martins; Souza, Francisco de PaulaNão informado pelo autor.Item type:Item, Access status: Acesso aberto , Contaminação Nos Hospitais Pela COVID-19 é Acidente De Trabalho?(Pontifícia Universidade Católica de Campinas (PUC-Campinas), 2023-06-23) Monteiro, Giovanna Voorn; Campos, Lúcia Avary deO presente trabalho visa à análise da contaminação dos hospitais pela pandemia mundial de Covid-19 sob a égide do direito do trabalho dentro da relação jurídica laboral de médicos e enfermeiros contaminados pela doença dentro do local da prestação de seus serviços de saúde, os hospitais. Situando esta problemática na realidade brasileira, o presente trabalho resgata a análise dos impactos nacionais oriundos da pandemia de Covid-19 que afetaram direta e indiretamente o Brasil, dando enfoque, sobretudo, às questões e direitos trabalhistas dos profissionais atuantes na área da saúde que contraíram a enfermidade atinentes ao certame se Covid-19 figura como acidente de trabalho, em especial, doença ocupacional, para fins indenizatórios, tudo com fulcro em dados e artigos científicos nacionais e internacionais, doutrinas, jurisprudência, legislação e entendimentos dos Ministérios do Brasil. Objetiva-se, ao final, ponderar sobre a responsabilidade dos hospitais frente à contaminação de seus trabalhadores e se tal contaminação se equipara a acidente de trabalhoItem type:Item, Access status: Acesso aberto , Leishmaniose Visceral Canina No Brasil(Pontifícia Universidade Católica de Campinas (PUC-Campinas), 2023-11-17) Jurado, Fernanda Barnabé; Biazzo, Livia Aparecida D´Avila Bitencourt PascoalA leishmaniose visceral canina é uma zoonose de notificação obrigatória de grande importância na saúde animal e humana, apresentando ampla distribuição geográfica. Antigamente, era considerada uma enfermidade exclusivamente de áreas rurais, entretanto nas últimas décadas houve, principalmente, alterações socioambientais que possibilitaram o avanço do vetor em direção às áreas periurbanas e grandes centros. A transmissão dessa doença ocorre através do protozoário Leishmania, sendo a espécie de maior importância no continente americano, a L. chagasi. O vetor responsável por transmitir tal protozoário é o Lutzomyia, sendo o mais comum no continente brasileiro o L. longipalpis, conhecido popularmente como tatuquiras, birigui e mosquito-palha. São diversos os sinais clínicos presentes nos cães infectados, não havendo um sinal patognomônico da doença, o que faz com que o diagnóstico da leishmaniose visceral canina seja um grande desafio. O diagnóstico pode ser realizado através de testes sorológicos, moleculares e parasitológicos. O tratamento da doença é uma questão polêmica, podendo ser realizada a eutanásia de cães soropositivos ou o tratamento medicamentoso, no qual este último é geralmente prolongado, de custo elevado e com possibilidade de recidivas. Além disso, não há cura parasitológica para os cães infectados, fazendo com que o animal ainda seja uma fonte de infecção e, por isso, a prevenção é um aspecto de extrema importância no controle desta doença.Item type:Item, Access status: Acesso aberto , Memórias de leitura e escrita: narrativas de formação de professoras da educação básica(Pontifícia Universidade Católica de Campinas (PUC-Campinas), 2026-06-26) Silva, José Mário Regis; Ferreira, Luciana HaddadEsta pesquisa, financiada em parte pelo Núcleo de Atenção Solidária (NAS), foi desenvolvido junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da PUC-Campinas, na linha de Pesquisa de Formação de Professores e Práticas Pedagógicas e junto aos grupos de pesquisa GentES e HiNaS. O objetivo do trabalho foi identificar e discutir compreensões sobre as experiências de leitura e escrita, e de sua (re)memoração por meio da narrativa, para o desenvolvimento profissional de professoras de Educação Básica. Para compreender como as experiências (re)memoradas das professoras tangenciaram suas histórias de vida, de formação e de seu desenvolvimento profissional, a abordagem narrativa foi assumida, aliada à concepção de memória como dinâmico de (re)significar o passado em articulação com o presente, de forma a influir na ação dos sujeitos. Nesse sentido, as experiências coletivas, partilhadas socialmente, são acessadas por meio dessa abordagem (narrativa), pela qual é possível imergir criteriosamente e de forma profunda àquilo que é habitual no cotidiano docente. Desenvolvida a partir da criação de um grupo com inspiração colaborativa e por meio de pesquisaformação , esta investigação fez uso de narrativas orais e escritas, produzidas em rodas de conversa, pelas quais estabeleceu-se uma comunidade narrativa, em que os anúncios, as denúncias, tensões e aproximações puderam ser ouvidas e potencializadas, por meio do estabelecimento de um espaço de escuta ativa para aquelas que muitas vezes não são ouvidas neste processo. Como lente para identificação e investigação dessas narrativas, o paradigma indiciário foi utilizado como método para emergir os sinais e indícios pelos quais as experiências docentes revelam práticas cotidianas e concepções sobre a leitura e a escrita. Aliados a este método, como forma de refletir, discutir e compreender o desenvolvimento da leitura e da escrita, na formação das professoras, as contribuições de Freire, Vigotski e Bakhtin foram utilizadas para ampliar e aprofundar o que as narrativas revelaram. Por fim, as narrativas contribuíram para o debate sobre a leitura e a escrita como direitos de aprendizagem, devendo considerar as experiências vividas como disparadores de novos conhecimentos, bem como pontua a formação de professores sob uma perspectiva dialógica como mecanismo de empoderamento e resgate da intelectualidade docente.