Interdisciplinaridade e integralidade no ensino em saúde

Abstract

Este estudo visou analisar os programas e as atividades interdisciplinares emultiprofissionais das Faculdades do Centro de Ciências da Vida da PontifíciaUniversidade Católica de Campinas.MétodosProcedeu-se à análise documental e de depoimentos de atores envolvidos nadocência, questionando acerca das atividades desenvolvidas nos diferentescenários: salas de aula, clínicas, hospital e unidades básicas de saúde. Resultados A interdisciplinaridade está presente nas propostas curriculares e como intenção da Universidade, mas acontece fundamentalmente por iniciativas individuais. Na perspectiva dos entrevistados, apesar das dificuldades relativas à fragmentaçãodos saberes e das práticas, ao desconhecimento e ao preconceito acerca doscampos e núcleos das profissões da saúde e à precarização do vínculo docente,tem havido integração entre os cursos, destacando-se as práticas nos serviços desaúde, em especial na rede básica.ConclusãoDiferentes práticas de ensino viabilizam “encontros” entre discentes, docentes,funcionários e usuários, que demonstram um processo interdisciplinar emconstrução, distante da transdisciplinaridade

This study analyzed the interdisciplinary and multiprofessional programs andactivities of the Centro de Ciências da Vida da Pontifícia Universidade Católica deCampinas.MethodsDocuments were analyzed and the faculty interviewed on the activities developedin different settings: classrooms, hospital, clinics and basic health care units.ResultsInterdisciplinarity is present both in the curricular proposals as in the University’sintension but it happens mostly because of individual initiatives. In the faculty’spoint of view, despite the difficulties regarding the fragmentation ofmultidisciplinary knowledge and practices, the ignorance and prejudice foundwithin the fields and nuclei of health professions and the weakening of theprofessor-university employment bond, there has been integration betweendisciplines, especially regarding practices in health care services, mainly primaryhealth care.ConclusionDifferent teaching practices allow students, professors, employees and users tojoin, showing that there is an interdisciplinary process being constructed, farfrom transdisciplinarity