Programa Sohanjana Antibullying Intervention no Brasil: adaptação e validação transcultural em escolas privadas

Abstract

Até o momento, poucas ações ou intervenções antibullying estão documentadas na literatura científica do Brasil. Caso se possa ver aí uma necessidade, então esta tese vem apresentar matéria que pode ser útil para se pensar em formas de supri-la minimamente. A pesquisa de doutorado subjacente objetivou desenvolver uma versão brasileira breve, culturalmente adaptada e validada do programa Sohanjana Antibullying Intervention. Trata-se de uma pesquisa intervenção que seguiu as fases do Modelo de Adaptação Cultural Integrativa: coleta de informações; projeto preliminar de adaptação; estudo de viabilidade; refinamento da adaptação; ensaio controlado randomizado. Houve um estudo de revisão pré-estudo empírico para subsidiar decisões e discussões. Duas escolas privadas formaram o campo empírico para levantamento de informações. Uma escola foi denominada experimental; a outra, controle. No total, participaram 57 professores (65% mulheres) e 420 estudantes (50% de meninas) das duas escolas. O conhecimento e as atitudes do professorado sobre os fenômenos de interesse do estudo foram caracterizados qualitativamente. Os estudantes responderam a instrumentos quantitativos para verificação de variáveis comportamentais e de saúde mental. As respostas dos docentes foram submetidas à análise temática de conteúdo via Requalify.ai, e os dados quantitativos, examinados no JASP com testes estatísticos variados. As evidências revelaram alta aceitabilidade do professorado participante na pesquisa, bem como o envolvimento em diferentes etapas propostas. A comparação pós-intervenção entre os grupos revela que os professores do grupo intervenção demonstraram ter maior clareza conceitual e alinhamento na literatura científica ao descreverem bullying e cyberbullying. Já os dados dos estudantes mostraram-se contraintuitivos, , ou seja, apresentaram resultados que vão na direção oposta ao que seria esperado tanto pelo senso comum quanto pelo que é apontado na literatura especializada, indicando a necessidade de investigações adicionais. Este estudo defende a tese de que a versão breve em português do Sohanjana Antibullying Intervention Program é uma ferramenta útil e com potencial para auxiliar escolas no trabalho preventivo.

Few antibullying actions or interventions are documented in Brazil's scientific literature. This study aimed to develop a brief, culturally adapted, and validated Brazilian version of the Sohanjana Antibullying Intervention Program. A literature review preceded the empirical phase to support methodological decisions and discussions. This is an intervention-based research followed the stages of the Integrative Cultural Adaptation Model: information gathering; preliminary adaptation design; feasibility study; adaptation refinement; and randomized controlled trial. Data collection was conducted in two private schools, one designated as the intervention group and the other as the control group. A total of 57 teachers (65% female) and 420 students (50% girls) participated. Teachers' knowledge and attitudes regarding bullying and cyberbullying were assessed qualitatively, while students completed quantitative instruments to evaluate behavioral and mental health variables. Teachers' responses underwent thematic content analysis using Requalify.ai, and student data were analyzed in JASP using a range of statistical tests. Findings revealed high acceptability of the intervention among participating teachers and active engagement across the proposed phases. Post-intervention comparisons indicated that teachers in the intervention group demonstrated greater conceptual clarity and alignment with the scientific literature in describing bullying and cyberbullying. In contrast, the students' data proved to be statistically counterintuitive, that is, they showed results that go in the opposite direction of what would be expected based both on common sense and on what is indicated in the specialized literature, underscoring the need for further research. The study concludes that the brief Portuguese version of the Sohanjana Antibullying Intervention Program is a promising tool to support schools in preventing bullying and cyberbullying.

Hasta el momento, pocas acciones o intervenciones antibullying están documentadas en la literatura científica de Brasil. Si se considera que ello indica una necesidad, esta tesis presenta material que puede resultar útil para reflexionar sobre formas de abordarla mínimamente. La investigación doctoral subyacente tuvo como objetivo desarrollar una versión brasileña breve, culturalmente adaptada y validada del programa Sohanjana Antibullying Intervention. Se trata de una investigación-intervención que siguió las fases del Modelo de Adaptación Cultural Integrativa: recogida de información; diseño preliminar de adaptación; estudio de viabilidad; refinamiento de la adaptación; ensayo controlado aleatorizado. Se llevó a cabo una revisión de literatura previa al estudio empírico con el fin de fundamentar decisiones y discusiones. Dos escuelas privadas constituyeron el campo empírico para la recogida de datos. Una de ellas fue designada como experimental; la otra, como control. En total, participaron 57 docentes (65% mujeres) y 420 estudiantes (50% niñas) de ambas escuelas. Los conocimientos y actitudes del profesorado sobre los fenómenos objeto del estudio fueron caracterizados cualitativamente. El alumnado respondió a instrumentos cuantitativos para evaluar variables conductuales y de salud mental. Las respuestas del profesorado fueron sometidas a análisis temático de contenido mediante Requalify.ai, y los datos cuantitativos fueron examinados en JASP con diversas pruebas estadísticas. Las evidencias revelaron una alta aceptabilidad por parte del profesorado participante, así como implicación en las distintas etapas propuestas. La comparación postintervención entre los grupos muestra que los docentes del grupo de intervención demostraron mayor claridad conceptual y mayor alineación con la literatura científica al describir el bullying y el ciberbullying. En cambio, Los datos de los estudiantes resultaron ser estadísticamente contraintuitivos, es decir, presentaron resultados que van en la dirección opuesta a lo que se esperaría tanto desde el sentido común como desde lo señalado por la literatura especializada, lo que indica la necesidad de investigaciones adicionales. Este estudio defiende la tesis de que la versión breve en portugués del Sohanjana Antibullying Intervention Program es una herramienta útil y con potencial para apoyar a las escuelas en la labor preventiva.