TRABALHO DECENTE E EDUCAÇÃO: VIVÊNCIAS DE PROFESSORAS/ES NEGRAS/OS

Abstract

O conceito de Trabalho Decente, formulado pela Organização Internacional do Trabalho (OIT), definiu condições que garantiram liberdade, equidade, segurança e dignidade no trabalho. No Brasil, marcado por desigualdades históricas, o estudo das vivências de professoras/es negras/os evidenciou a intersecção entre trabalho, educação e racismo institucional. A Teoria da Psicologia do Trabalhar (TPT), de Blustein e Duffy, ampliou o entendimento do trabalho como experiência relacional e significativa, incluindo dimensões de subjetividade e dignidade. Somaram-se a essa perspectiva os conceitos de Dignidade no Trabalho e de Fatores de Risco Psicossociais (FRPS), que permitiram compreender como as condições institucionais e sociais afetaram a saúde mental e o bem-estar dos docentes. O objetivo foi analisar as percepções de trabalho decente e as vivências de professoras/es negras/os Brasileiras/os a partir da TPT, considerando as dimensões da dignidade e dos Fatores Psicossociais. A pesquisa justificou-se pela persistência de desigualdades raciais e de gênero nas instituições educacionais, agravadas por riscos como sobrecarga, assédio, falta de reconhecimento e baixa justiça organizacional. Tratou-se de uma Pesquisa Qualitativa Consensual (PQC), com entrevistas semiestruturadas realizadas com 12 docentes negras/os da educação básica e superior. A análise, conduzida por três juízes/as e um auditor, seguiu as dimensões da TPT — preditores, moderadores e resultados, — integrando os conceitos de Trabalho Decente, Dignidade e FRPS. Os resultados permitiram compreender como o racismo estrutural, as condições institucionais e os fatores subjetivos influenciaram a percepção de dignidade, decência e saúde psicológica no trabalho docentes negros. O estudo contribuiu para o fortalecimento da Psicologia do Trabalhar no Brasil, evidenciando os efeitos do racismo e dos Fatores Psicossociais sobre o trabalho docente e propondo ações que promovem dignidade, saúde mental e equidade nas instituições de ensino.

The concept of Decent Work, formulated by the International Labour Organization (ILO), defined conditions that ensured freedom, equity, security, and dignity in labor. In Brazil, marked by historical inequalities, the study of the experiences of Black teachers revealed the intersection between work, education, and institutional racism. The Psychology of Working Theory (PWT), by Blustein and Duffy, expanded the understanding of work as a relational and meaningful experience, including dimensions of subjectivity and dignity. Combined with this perspective, the concepts of Dignity at Work and Psychosocial Risk Factors (PRFs) allowed for an understanding of how institutional and social conditions affected teachers’ mental health and well-being. The objective was to analyze the perceptions of Decent Work and the lived experiences of Black Brazilian teachers based on the PWT, considering the dimensions of dignity and psychosocial factors. The research was justified by the persistence of racial and gender inequalities in educational institutions, intensified by risks such as work overload, harassment, lack of recognition, and low organizational justice. It was a Consensual Qualitative Research (CQR) study, conducted through semi-structured interviews with twelve Black teachers from basic and higher education. The analysis, carried out by three judges and one auditor, followed the dimensions of the PWT—predictors, moderators, and outcomes—integrating the concepts of Decent Work, Dignity, and PRFs. The results made it possible to understand how structural racism, institutional conditions, and subjective factors influenced perceptions of dignity, decency, and psychological health in the work experiences of Black teachers. The study contributed to strengthening the Psychology of Working framework in Brazil, highlighting the effects of racism and psychosocial factors on teaching work and proposing actions to promote dignity, mental health, and equity within educational institutions.