As expectativas de professores alfabetizadores diante das crianças durante o processo de transição da educação infantil para o ensino fundamental

Abstract

O presente trabalho busca identificar como é a visão do professor do ensino fundamental ao acolher crianças da Educação infantil. Os objetivos deste trabalho foram trazer discussões sobre a transição da criança pré-escolar para o ensino fundamental, as especificidades do desenvolvimento da criança, aspectos curriculares, pedagógicos na perspectiva histórico cultural, neste caso na perspectiva de Vygotsky, e fazer uma análise buscando aproximações ou distanciamento entre expectativas da criança na educação infantil e a do professor que as acolhe no ensino fundamental. A metodologia utilizada neste trabalho foi de caráter qualitativo, trata-se de uma pesquisa fundamentada na teoria Históricocultural, focando no olhar do professor diante de crianças que estão ingressando no ensino fundamental. Foi uma pesquisa de campo realizada com professoras de escolas públicas, em específico da cidade de Indaiatuba. Para além da pesquisa de campo, foram utilizadas também como fontes de informações a plataforma de periódicos CAPES, para identificar as pesquisas publicadas nos últimos cinco anos referente ao assunto. Foram utilizados outros autores além de Vigotsky, como Sônia Kramer, foram utilizados documentos que norteiam a educação como BNCC, DCNEI e RCNEI. A pesquisa explorou informações empíricas, para a coleta de informações, definiu-se, integrar a pesquisa de campo, para responder aos objetivos. As escolas escolhidas foram todas da rede pública do município de Indaiatuba. A escolha dos participantes, obteve como critério, professoras que trabalham na transição escolar, professoras que recebem os alunos do primeiro ano do ensino fundamental. O atual estudo possibilita na área da educação ampliar os estudos diante do processo de transição escolar, colocando como embasamento como funciona na prática o processo da transição escolar.