Práticas pedagógicas desenvolvidas pela escola: Inclusão de crianças com distintas deficiências nos anos iniciais do ensino fundamental

Abstract

O presente trabalho apresenta questões relacionadas às práticas pedagógicas inclusivas para a inclusão de crianças com distintas deficiências nos anos iniciais do ensino fundamental. A pesquisa tem como objetivo conhecer como ocorre as práticas pedagógicas inclusivas desenvolvidas por uma escola para a inclusão de crianças nos anos iniciais do ensino fundamental, além de trazer informações históricas sobre a inclusão de pessoas dentro do ambiente escolar, a caracterização da inclusão a partir da década de 1990, além disso, apresentar a política nacional de inclusão (Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva) e as práticas pedagógicas inclusivas. Os principais autores utilizados no estudo foram: Kassar, Albuquerque, Silva e Miguel. Foi feita uma pesquisa qualitativa de caráter exploratório, com a elaboração de um questionário produzido no Google Forms. O estudo foi realizado em uma escola privada do Ensino Fundamental I, na cidade de Campinas-SP. Foi realizada a caracterização da pesquisa, além de questões relacionadas às práticas pedagógicas para a inclusão de crianças com deficiência, utilização de recursos específicos, desafios no desenvolvimento de práticas inclusivas, rede de apoio e percepção sobre contribuições da prática para o desenvolvimento dos alunos com deficiência. Os resultados obtidos na pesquisa mostram que todas as participantes tiveram experiência com alunos com deficiência e práticas pedagógicas inclusivas, mas que ainda há desafios a serem enfrentados como a falta de conhecimento na área de inclusão. As escolas estão abordando cada vez mais sobre a inclusão de alunos com distintas deficiências e práticas pedagógicas inclusivas dentro do ambiente escolar, mas ainda é preciso ter mudanças e melhorias na formação de profissionais e na rede de ensino.